作为教师如何调动课堂上学生的兴趣和互动，这是一个教学难点，尤其是在民办高职院校上课，学生的学习兴趣不浓，被动式的学习方式以及上课睡觉严重等现象问题，对于高校理论课教师这更加是一个难点，基于以上现象思考，如何在课堂上有效调动起学生的学习兴趣和注意力，参与互动，主动参加学习以及有效的反馈和回应，思考以下课堂教学互动法。

1.引入思考提问法

提问法是课堂上最简单的一种互动方法，通过提问题的形式来吸引学生的兴趣，让她们不能在课堂上开小差，这种方法可以贯穿整个课堂。但是不能提的问题太深奥，最好是学生能够回答上来或者能表达几句的话题，应该鼓励学生表达自己的观点，我常常采取鼓励加平时分的方法，对有些班级还是挺适用的，有些班级依然无动于衷。提问可以引起学生思考，注意力会转移。

2.调节氛围游戏法

通过游戏的方式来吸引学生的兴趣，这个游戏规模可以很小，毕竟上课最重要，但要尽可能的让每个学生都参与进去，让她们每个人都有一种参与感。适当的游戏参与式，比如说“击鼓传花”，“逛三园”，“逢七过”等，但是游戏法要控制时间，而且要保证大部分同学参与，游戏可以调节课堂气氛，而且可以选取有才艺的同学表演，适当加分鼓励，同学们也愿意上台来展示。

3.激活课堂活动法

这个方法和游戏法差不多，但是活动法一般规模比较大，这就需要老师有良好的控场能力和组织能力。这个活动包括举行课前时事热点分析，课前小故事大道理，控制在5分钟之内，让学生锻炼自己的上台表达能力。可以是老师讲也可以让同学自己来讲，同样讲的好的同学也可以给适当的奖励，当然这个时间也并不能太长，只能偶尔当教师感觉到同学们很累时用来调节一下。

4.教师动作夸张法

教师把自己想要说的话通过肢体语言去表达出来，让同学们去猜老师想表达的意思。肢体动作不需要太大只要能够引起别人的思考便好。这个考验教师的表演能力，通过夸张的动作来展示，引起学生直观反应和好奇，从而引发学生的思考和回答。这个在课堂上还是能引起学生的注意力，但是只能是偶尔采用下，刚开始学生还是比较好奇和关注的。

5.教师语言抑扬顿挫法

教师将自己想要说的话说到一半然后引导同学自己去说下一句，但这种方法需要老师和同学足够熟悉且同学对这个老师讲的课程内容足够了解，不然这个方法基本实施不了，因为我们的学生在课堂上能够跟着老师的思路走下去的很少，基本上学生都不怎么开口，或者说学生基本不想表达出来，导致课堂上老师从头讲到尾，这样学生容易走神，教师也容易口干舌燥。这是如果教师的语言充满了抑扬顿挫，再加上教师夸张的肢体动作，你会发现学生比较喜欢这种授课方式，同时学生也会跟着自己的思路走，但是不易过多使用。

6.道具借助形象法

教师通过真实的道具让学生足够了解这个东西，这种方法也是一个不错引起学生注意的方法。需要注意的是这种方法不能贯穿整节课，只能在某一个环节中使用。之前有一位老师讲到价值的时候拿出了一百元来讲价值的存在性，课堂效果还比较好，所以偶尔借助道具来讲课也许会收到意想不到的效果，当然也可以借助其他和课程相关的道具，这个需要老师用心去发现。

7.鼓励学生主动表达法

请两到三个同学，让他们来讲课，或者是讲题目。这是一种很好的互动方法，因为往往有些时候老师讲的内容对于学生来说不是很好理解，但是学生讲的话就不一样了，同学对同学之前的了解程度，往往比老师对同学的了解程度要高，他们知道怎么讲才能让同学更容易理解。这个需要学生的主动性参与，效果会比较好，有时候课堂上学生不太愿意参与讲题目，这时老师要鼓励同学们积极参与，主动参与学生就会表达出来，如果上老师叫学生来参与就显得学生上被动性的，效果很差，基本会冷场。

8.课堂小组竞争法

分组竞争法就是讲班上的学生分成许多个小组，教师留下几个任务，让他们自己进行讨论，发表自己的看法和做题的思路，最后再和其他小组进行竞争。我想这也是许多教师正在用的一种方法，它可以调动学生的积极性，也可以让学生明白团队合作的重要性。这个基本上目前许多老师采用的一种课堂互动法，虽然分为了许多小组，但是参与的同学还是比较少，因为我发现班上同学上分了小组，但是基本就是那个要上台的同学做了全部，其他成员基本还是没有参与进去，小组的合作根本没有体现出来，而且大家几乎也没怎么思考构思，就是在网上找一些材料拼接既可以了，当然有少数小组的同学也做得不错。

9.现场课堂测试法

课堂不是老师一个人的独角戏，老师随机出之前学过的内容考题题目对同学进行考验，这个方法可以让老师了解同学对知识的掌握程度。这个之前也采取过，随堂测试，现场答题，效果还不错，很多同学会参与进来，尤其是回答要加分，同学们的积极性还是比较高的，就是要控制好课堂的时间，不能任由答题下去，管控不好，课堂的秩序会很差。

10.相关学习资料辅助法

老师在上课前发放一些上课需要用到的资料，资料可以是表格形式，图画形式，甚至白纸都可以。到上课的时候再介绍这些资料的用途，让学生跟着自己的引导去正确使用资料。这里说的资料不仅仅只包括学习资料，也可以是活动资料之类的。这个和之前的道具有点类似，但是老师采取的比较少，毕竟好多同学并不关心这个资料学习之类的。

11.物质精神激励法

奖励法可以和上面的一些方法结合起来用，比如说奖励一些在活动过程中表现很好的学生，或者在小组讨论中非常积极的学生之类的这种方法可以让学生的积极性更高。当然奖励的物品并不需要很贵，像一些小玩具或者棒棒糖之类的就可以了。这个方法还是比较可取的，但是就是有点破费，毕竟教师的工资待遇在哪里，不能每个班，每节课，只能是偶尔可以实施下，像我这学期教学15个班，总计968人，全覆盖的难度比较大。

12.师生换位思考法

老师多站在学生的角度想一想，学生多站在老师的角度想一想。因为有时候老师的教学方式让许多学生都跟不上进度，这个时候老师一般都觉得是学生的问题却不会去思考是不是自己的教学方法出了问题，于是就让学生对这门课越来越没有兴趣，换位思考真的很重要。当然作为教师更要强调相互的尊重性，我们发现很多同学不听课，但是会讲话干扰其他同学，甚至在课堂上随意调换座位，感觉课堂秩序很随意，这是教师要强调师生之间的相互尊重性和礼貌性对待，学会换位思考。

最后：课堂互动体现了学生本位的教学观，课堂不再是老师一个人的独角戏。老师可以通过课堂互通的反馈来及时了解学生的学习成效，发现问题，以便及时作出评价或者调整教的策略，使教学更具有针对性和实效性。教学是常教常新的，如果教师还是一成不变地按照自己以前的教学方法，势必会被淘汰，所以作为教师应该去探索新的教学互动方法，对于如何调动起学生的兴趣和主动性，我们要思考，更要总结，还要不断实践，然后是应用，也许这样我们才会感受到教学的魅力所在。